阅读是输入，写作是输出。
一个人素养的提升离不开输入能力的提高，又会伴随输出能力的增强，而加深对知识的创新性理解，即输出的过程中必会发生输入，这无疑又会提升自身的素养。
其次，写作是阅读中的一部分，也是非常重要的一部分，它能帮助我们检测阅读吸收的情况，还能加深理解，巩固记忆，促进思考，提升整体的学习效果。
正如：真正读懂一本书，往往要花费数倍于阅读这本书的时间，去思考，去实践，然后输出自己的东西，可能是一篇文章，也可能是养成一个习惯。这个过程比阅读本身要费力的多，因为只读不写是低效的，是不完整的。人很容易陷入到获得知识的快感中，自以为明白了，对书中的知识有一定理解，可一旦要对别人转述，却又支支吾吾，无法用自己的语言清晰的表达出来，又或者别人听了你的表述，压根没懂，如此，这本书算白读了。
因此，写作是非常有必要的，它是一种深度的学习，能积极促进知识的吸收，还能提升理解和记忆，深化和巩固个体对自身思维的全面深刻的理解，从而提升思维的品质。
另外，大脑有个特点，人只有用某种方式将思想表达出来，我们才能够准确的把握自己的思想。可以说，一个人不动笔，思想就不会有系统。写作是巩固我们认知体系的过程，让我们的认识更有结构，更有系统，更有逻辑，而不是混乱不堪，零零碎碎，杂乱无章。
抽象化的存在并不如具体化的东西可靠，它会随着时间推移慢慢的消失。
文字是思想的载体，它能将抽象的动态化的思想转换成具体化的静态的知识，并保存在书本等存储工具中供我们随时翻阅。写作能很好巩固我们思想的成果，避免来之不易的洞见，灵感转瞬即逝。
知识和思想在大脑中是高度动态化的存在，而不是静态的，我们的大脑会根据不同的具体情境提取不同的知识，然后将不同的知识进行各种不同的重新组合——可以理解为建构的过程，由此得出不同的思想或答案。
因为这些组合是随意的发生，所以得出的思想或答案是多种多样的（可以说灵感、顿悟就是这样发生的），但是这些思想并不稳固，也没有经过大脑的反复思考，反复加强，它只存在于短期记忆中，还未被加工成长期记忆———或者说还未被纳入认知体系中，再加上这些思想是动态化的存在，如果不马上提取，写出来，或者反复记忆，它们很快就会和时间一起流逝，消失。
写作其实就是主动建构的过程，但这个建构又是具体化的过程，它将大脑中隐性抽象化的建构过程显性化地表达出来，整个过程看得见，摸得着，还将思想具体化展现，保存下来。
因此我们思想的认知结构更加稳固，理解更加透彻，记忆更加深刻，同时在写作的过程中我们还能顺带理清思路，巩固记忆，加深理解，发现自己的真实思想。
如果不写出来，我们的大脑中虽然也进行了建构，但我们得出的思想一般不止一个，大脑很难判断出哪一个思想最符合我们的期望，或者说大脑不会重视这些思想。因此，写出来是明确自己思想的最好方式。
总而言之，写作的目的一方面是加深理解和记忆，提升学习效果；一方面是深化和巩固认知体系，提升思维品质；另一方面是发现自己的真实思想，保存来之不易的洞见和灵感，避免好不容易得来的思考成果轻易消失。