知识要变成自己的知识，必须经过读者自己意识的再加工，化言为意。
根据库伯的学习循环圈，一个完整的学习过程都要经过这样一个循环：知识—行动—经验—反思（领会—行动—体验—反思）。
换言之，客观存在的问题或知识，对读者而言不一定是他的问题或知识，只有问题或知识激发了读者的学习循环圈，问题或知识才有可能转变为读者自己的问题或知识。
我们也可以理解为，任何的信息或知识对读者而言，首先都不过是一种经验（知识本身就是人类长期认识世界，改造世界的过程中获得的成果和经验的总和），这些经验只有经过读者意识的加工——即反思，才会对读者有意义，最后这些信息或知识也才有可能真正转化为读者自己的知识。
因此，我们可以得出结论，任何一次学习都是从意义（理由或价值）开始——即给“我”一个理由或发现价值，这种意义（理由或价值）把“我”和知识（或问题）联系到一起——即产生意义，由此启动反思，推动整个学习循环圈的发生。
那么，这里的意义、理由、价值是什么呢？不用想的太复杂，它就是反思，即Why。不论学习，还是与人沟通时，首先都是从Why开始，即给“我”一个理由，或，这一知识或观点对我来说是有价值的（发现意义），由此才能推动学习，沟通的继续。