读书，既是读作者，也是读自己，更是读世界。
读书是为了理解，而理解从来都不是直接的，而是读者通过自身对作者心理过程的“体验”来重建这一过程，以达到对文本的理解。因此，读书既是读作者，也是读自己。
换言之，我们读书是借助作者的大脑思考，我们不过是重复作者的整个精神过程而已，通过将自身的经验与作者的经验联系到一起，以实现将作者的思维纳入到自己的思维体系中，从而达到融会贯通，彼为我用。最终，我的思维中既包含作者的思维，也含有自己的思维。所以说，读书既是读作者，也是读自己。
从另一个角度说，读书是一个认识活动，通过这种认识活动来获得新的认识，然后将新的认识纳入到已有的认识体系中，然后在下一次认识活动中应用上这种认识以此来获取新的认识，整个过程源源不断，只要人活着，认识活动就在继续，通过这种认识活动，我们的认识体系也越来越全面，对世界的认识，对自己的认识也越来越清晰、深刻。
因此，读书的过程，既是认识作者，也是在认识自己。通过认识作者，总结归纳出认识的方法，又将这种方法以及认识的经验作用到自己身上，实现对自己的认识。
读书以明理为先。
读书的目的不光是为了读作者、读自己，更是为了读懂客观存在的道理。语言文字不过是一种工具，是思想的载体，用来表达作者的主观感受。而作者的主观感受又是由于客观存在的道理而产生。作者先发现了客观存在的道理，然后反映到大脑中形成了主观形态的感受，又通过语言文字表达出这种主观感受，借以反映出客观存在的道理。
或者说，语言文字表达着意思，又不尽表达着意思。意思是对客观存在道理的主观反映，但客观和主观之间本身就存在着差距，读书就是要减小这种差距，达到主观与客观的相统一。
通过读作者掌握作者的意思，见到后面的“理”，然后产生自己的意思，再通过读自己来掌握自己的意思，最后将作者的意思与自己的自己相互比较，相互补充，相互纠正，以获得一个最接近客观的存在的道理的“理”。