读书是一项实践活动，也是一项认识活动。它是实践—认识的有机融合，是实践—认识的和谐统一。
为什么这么说了？读书是一项实践活动，因为读书要运用眼、脑、手，对感官的调用就是一种行动，行动即实践。因此，我们说读书是一项实践活动。
读书也是一项认识活动。为什么这么说了？因为通过读书这项实践，我们可以获得某些知识，知识即是一种认识。因此，我们说读书是一项认识活动。
读书是一项“实践—认识”的活动。只要读书，就是在实践，就是在认识。通过读书，我们可以从书本上获得某方面的知识，而这些知识又是对某方面的认识。简单说，读书首先是一项实践，然后才是一项认识，它是实践—认识的有机融合与统一。
通过读书这项实践，我们能获得某方面认识，这种认识是通过实践才发生的，没有实践就不可能产生认识（即不读书就不可能获得知识）。而认识的形成又能推动实践的进行（即继续）———也可以说是推动读书的进行。而实践的进行（指读书活动的持续）又能获得更多的认识，认识又能反过来继续促进实践………读书就在这种不断的实践——认识——再实践——再认识……中进行，不断的持续，不断的从低级走向高级，从浅显到深刻。
为什么说认识能推动或促进实践呢？任何的认识都是不完全的。读书即是实践，也是认识，而实践和认识是同时进行的。因此，我们才说读书这项活动是“实践—认识”的有机融合与统一。只不过认识必须以实践为前提，实践的停止既代表读书这项活动的停止，也代表认识的停止，认识也就停留在上一次实践发生的位置。
停止的认识代表着不完全的认识，而认识是追求着完全的。因此，不完全的认识会推动实践，或者说认识会促进实践，通过实践来获得更多的认识，而更多的认识会让认识逐渐接近完全。
比方说，我们读书时会碰到一些问题，而以我们的认识水平无法解决问题，于是我们就会在问题的引导下，不断地继续读书，通过读书来提高认识水平——也可以说是从书中寻找答案（得到答案也是一种认识水平的提升），直到解决了问题。这个过程就是实践获得认识，认识促进实践，实践完善认识。读书就是在这种实践—认识中不断的被从低级推向高级。
我们可能读了一本书，然后引发出一个主题，然后根据主题寻找同类型书籍进行阅读，然后就是读第二本、第三本、第四本……然后又可能引发出新的主题，接着就会是一种探索式的阅读，读第五本、第六本……第n本……读书这项活动就在这种“实践—认识”中不断的被进行着。
再比方说，我们读书会从连环画、故事和小说开始，随着年龄的增长，连环画、故事和小说已经不能满足大脑的需要，我们需要一些知识密度更大书籍，于是我们会读一些科普类，社科类，哲学类，专业性的书籍。这个读书的过程同样是从低级走向高级，同样是“实践—认识”的作用。