为什么朗读能加快第二语言的学习？
语言学习的本质是在大脑中生成新的语言神经连接，这种神经连接的生成既需要接触大量的可理解输入，又需要产生可理解的输出，二者同时并行才能成功地习得第二语言。
语言的本质是思维，它是思维创造出来的工具，用来帮助大脑思维。一方面，语言是交流的工具，属于外部的思维，可以将人的内在思维以外部言语的可感方式表现出来，便于和外界展开交流。
另一方面，语言作为一种内部语言而发生作用，帮助大脑对信息进行加工处理，表现为大脑的内部思维。
第一，一切有效学习都是建立在意义学习的基础之上。可理解的输入代表着一种有效刺激，只有有效刺激才能激活神经元，思维也才能进行有效编码，加工处理，从而生成新的神经连接。不可理解的输入对大脑而言只是一种噪音，一堆乱码，思维无法进行加工编码。
第二，可理解输出一方面可检验语言学习情况——看是否掌握语言，另一方面可强化神经连接——让语言神经连接更精细化、精确化，从而达到充分掌握语言的目的。
思维的变化是内在的，没有自鉴的能力。因为思维没有超出主观思想的范围，无法确认自身是否发生变化。要检验思维是否发生变化，必须将思维从主观中分离出来，变成客观的存在，从而进行主客观间的对比，我们才能确认思维的变化。
换言之，人只有用某种方式将思想表达出来，我们才能准确地把握自己的思想。外界输入的信息是客观的，它引起思维的变化，变成内在主观的存在，我们只有将这种内在主观的存在再次变为外部客观的存在——即从主观中分离出来，我们才能确认有多少输入的信息被我们内化。
因此，我们可以认为输出不仅可以检验学习的情况，还能促进语言的学习。
那么再回到开头，只要满足语言学习的两个条件，一方面接触大量可理解输入，一方面产生可理解输出，就能加快语言学习的进程。
那么朗读应该是一种非常有效的语言学习的方式。一方面朗读输入了大量可理解的语言材料，另一方面又同时输出了可理解的语言，这是一种双向进行的学习方式。
可以说朗读形成的信号刺激程度远大于一般的交谈或默读，其次朗读构成了眼、耳、口三条神经通道同大脑之间的网状信号传递，这使得语言系统内化的速度和牢固程度也要大大超过其他语言学习方法。
因此，朗读是一种学习语言非常行之有效的方式，朗读的越多，语言学习的进程越快，学习语言也就越轻松。