知识是促进成长的基因，是一个人精神发育和成熟的过程，是人类一种高级的成长性需要。任何知识都具有完善人的理智感，道德感和美感的价值，都有助于个体对自我的认识，对自我的调控，对自我的反思。
人的素质提升离不开知识。知识的不断汲取和在头脑中的沉淀会化为自身的专业素质，通过实践、锻炼又转化为自身能力，长久地一点一滴积淀起来，就会不断提升人的核心竞争力。
知识的本质是人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。它是人类在实践中积累起来的经验和理论体系，是以思想内容形式对客体的主观反映，同时也是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。
知识能帮助人们认识世界，理解世界和更好地融入世界。它拓宽了人的思路，让人看到他眼睛所看不到的东西。每一代人都将前人的知识作为自己成长的起点，而后把自己在实践中取得的新的知识增添到人类知识宝库中，通过语言和文字留给下一代，于是人类获得不断地发展与进步。
试着想一下，如果每一代都要从钻木取火开始去获得火的知识，人类还会有今天的进步吗？
知识是力量，但知识也是偏见。过往的知识在帮助人们解读世界的同时，也在某种程度上限制了人们的思维，阻碍了人们发现其他可能性的存在。一旦我们知道某种知识，就无法想象不知道这种知识时会发生什么，我们的知识”诅咒“了我们。
为什么会这样？
因为知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设。它不是问题的最终答案，它会随着人类的进步而不断地得到改造。
而表征不是对世界的完美复制，而是个人主观阐释和感知的部分记录，它们的形成反过来又受到先前知识、经验、感知和大脑过程的影响。
人们获得的知识越多，对历史了解越深入，历史的轨迹就改变得越快，知识也过时得越快。
知识按照情景学可分为四类：
- 知道是什么的知识（Know - what），主要是叙述事实方面的知识；
- 知道为什么的知识（Know - why），主要是自然原理和规律方面的知识；
- 知道怎么做的知识（Know - how），主要是指对某些事物的技能和能力；
- 知道是谁的知识（Know - who），涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。
个体如何获得知识？
知识要变成个体自己的知识，必须经过个体自己意识的再加工，化言为意，才能真正转化为个体自身的知识。
首先，任何初见的知识对于个体而言都只是一种经验，这些经验必须经过个体的反思，然后与个体已有的经验发生联系，再经过总结与提炼，才会成为个体的知识——理论，之后运用这些知识去指导行动，并在行动中检验，修正和发展知识。如果能在行动中达到预期的目的，那么这些就属于是知识；如果未能达到目的，那这些就只能算是经验。
知识一旦被个体所掌握，就会增加个体对相关事物的感受力，同时使个体的思维能力得到发展，并成为个体能力结构中的积极因素。