2024-11-09
中式教育不是培养，而是选育。它是以体制为本，而非以人为本。它缺乏对个体生命的尊重，只想着驯化对方，而非根据对方的特点有针对性的培养。它的目的是标准化的‘生产’每一个人，然后为体制服务，让每个人都成为社会的螺丝钉，社会的牛马。
比方，过去几十年的教育就属于工业化教育，它的目的是为工业化发展培养合适的劳动力，而非为人的发展培养他的品德与才能。为此，它建立了一套高度竞争性的精英考试制度，从小学到大学到社会、到官场。它的目标不是促进社会平等，而是挑选最具有才华的人，为其提供最好的教育机会，然后往体制所需要的方向有针对性地培养，最后让他成为一个合格的体制内的人，为体制发光发热。
这种教育扼杀了人的个性，将集体的思想灌入进每个人的大脑，按照一个事先设计好的模型标准化的‘生产’每个人。
在这种环境中成长起来的人，社会集体意识会压制个人自我意识，每个人都在潜移默化中将集体意识当成了个人自我意识，并在不知不觉中以社会集体意识为主，凡事想到的首先都是集体，是国家。他们讲究服从性，一切都服从组织的安排，相信组织的安排，他们愿意为集体牺牲个人，却很少能真正意识到真实的自己。可以说，社会集体意识深入每个人的骨髓。
例如，提到国家，大家脑海中首先出现的是为人民服务，是爱国主义，是要为国家做贡献。
提到年轻人不生孩子，首先想到的是生育率降低会对国家造成什么影响。提到老龄化，首先想到的是人口红利消失。提到个人收入，首先想到的是经济不景气，失业人口大幅增加。提到外来文化，我们首先攻击的是对方不爱国......
凡此种种，大家习惯性将集体意识当成个人自我意识来看问题，很少能真正地从个人独立的自我意识去考虑问题。
教育的本质是在出生之后以一套人为的行为方式作为模型，把本能的那一套方式加以改造的过程，它是一种有效控制人类行为和思想的工具。
理想的教育应该是培养人的品德和能力——以人为本，而现实的教育——即中式教育，却是为经济发展培养合适的劳动力——以体制为本。
随着经济的发展，生产力的提高，机器逐渐替代了人工，人们从社会的奴役下解放出来，于是有机会重新认识自己，然后思想获得了解放，个人意识突然觉醒，能够独立思考，并能区分个人意识与集体意识，辨别社会与个人之间的关系，以及认识到中式教育对人的驯化，社会对人的奴役，集体意识对个人意识的压制，从而想要摆脱这种现状，获得一个更真实独立的自己，于是就出现很多人抨击中式教育的现象。