德鲁克曾说：“在今日的经济，最重要的资源不再是劳力、资本或土地，而是知识”。
知识是人类对世界探索的结果总和。了解知识有助于加深对知识本质的认识，构建自己的知识体系，提升知识的学习能力和自身综合竞争力。
现代认知心理学认为，知识是个体与环境相互作用中获得的信息及其组织。按照性质，知识可以分为四大类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。
事实性知识
事实性知识是知识维度中最基础的部分，它涵盖了具体的事实、数据、信息和描述。这类知识是构建其他类型知识的基础，为个体提供了必要的背景信息和基础知识。
例如，历史事件、科学实验数据、地理位置等都是事实性知识的范畴。
通过学习这些事实性知识，个体可以建立起对世界的初步认知，为学习打下坚实的基础。
这里顺便提下事实、观点、立场和信仰的区别。
- 事实，是独立于人的判断的客观存在。
- 观点，是你对事实的看法。
- 立场，是被位置和利益影响的观点。
- 信仰，是一套完全自洽的逻辑体系。
人可以不受客观事实的影响，但会受到他人对客观事实的看法的影响。大多数人都是先有立场，然后才有观点，而立场会左右观点，扭曲事实。因此，不要和有立场的人争对错！
概念性知识
概念性知识是关于事物、现象和观点的本质和意义的抽象理解。它涉及定义、类别、原理和理论等，是理解世界和解决问题的关键。
与事实性知识相比，概念性知识更加抽象，它需要更深度的理解和思考，通过比较、分析、归纳等思维活动来把握知识的本质和内在联系。
例如，物理学中的力、速度、加速度等概念，以及它们之间的关系和规律，都是概念性知识的重要组成部分。
概念性知识有如下特点：
- 1.以陈述性的抽象知识为主。
- 2.需要对认知内容加以理解。
- 3.记忆与理解相互作用形成认知。
掌握概念性知识有助于个体形成系统的知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。但千万不要混淆事实与概念，否则容易引起思考混乱。
概念本身是一种用来反映现实事物（事实）的工具。世界上有现实的马，才有马的名词；有了苹果，才有苹果的名词。
人们经常一讨论到这样那样的问题就陷入抽象词句里打转，原因就是忽略了概念本身是抽象的东西，常常忘记概念与事实之间的关联，抛开事实，单独玩起了‘文字游戏’。例如，白马非马。
程序性知识
程序性知识是关于如何执行特定任务、解决问题的步骤和方法。它涉及技能、算法、策略和过程等，通常用于指导实际行动。
这类知识通过观察、提炼和结合理论来掌握，需要人们在实践中不断尝试和调整。
例如，编程语言的语法规则、化学实验的操作步骤以及体育运动的技能技巧等，都属于程序性知识的范畴。
程序性知识有如下特点：
- 1.认知内容综合性强，需要经过高级分析加工进行理解。
- 2.对情景依赖性高，认知任务主要在于正确把握当前情景并做出合理判断。
- 3.认知过程是一个交互的过程，需要主动参与，是一个不断反复的过程。
- 4.认知过程是一个连续的整体，实时性要求高。
掌握程序性知识不仅有助于提高工作效率，还能培养人们的实践能力和创新思维。
元认知知识
元认知知识是关于认知过程本身的知识，包括对自己学习能力的了解、对学习策略的选择以及对学习结果的评估等。它有助于个体更有效地监控和调节自己的学习过程。
换言之，元认知知识是关于认知的知识，是个体对自身认知过程的认识和控制，包括了解和调节自己的学习策略、监控自己的理解和思考过程、评估自己的学习成效等。它是个体对自己认知活动的反思和调控。
例如，制定学习计划、监控学习进度以及反思自己的学习过程和成果，发现自己的不足和需要改进的地方，进而制定更加合理的学习计划和策略。
优秀的学习者会关注自己学习的整个过程，经常反思和自我评价学习效果，总结经验教训，并不断地校正自己的学习方法，由此提高学习效率，这实际上就是对元认知知识的运用。
元认知知识主要包括关于个体的知识、关于任务的知识和关于学习策略的知识。通过元认知知识的运用，个体能更好地控制自己的学习过程，根据学习情况和目标调整学习策略和方法，从而提高学习的效率和效果。
综上所述，事实性知识（术语、细节）、概念性知识（原理、理论）、程序性知识（算法、方法）和元认知知识（学习策略、自我监控），这四类知识相互关联、相互补充，共同构成了完整的知识体系。
那么请问，以上学习的知识属于什么知识？
没有人为你负责，除了你自己，而你唯一的资本就是知识——德鲁克